（一）随着我国农村劳动力大量向城市转移，各地出现了不少留守儿童。怎样帮助他们更快乐健康地成长？家长、教育工作者和政协委员都有话要说。
说法一：加强对留守儿童的教育和管理，同时弥补留守孩子亲情上的缺失
外出务工人员:我们农民工长期在外面打工,与自己的子女沟通太少,担心孩子的心理健康.
教师:现在有许多孩子因为父母长期不在身边,缺少父母的关心,就对情感比较淡漠,所以不太能够和人交往.
崔琳 委员: 比如我们江西省妇联就率先在全国办了留守儿童的学校,经常组织孩子为(在)远方打工的爸爸妈妈写信,培养他们和父母的感情,老师也经常讲述他们父母在远方打工的故事,第二我们要做好留守儿童监护人的工作,教给他们培养教育孩子的方法.
袁伟霞委员:我认为如果对大量的农村留守儿童采用一种寄宿制学校的方式,也是一种可行的途径.
吴德立委员:政府应该在当地的经济条件,允许的情况下拿出一部分钱来做好这些儿童的教育问题,(应该)集中地向这些儿童比较多的地区做一个试点然后向全国去推广,这样可能更有效一些.
说法二：让留守儿童不再留守，和父母生活在一起
留守儿童:我经常回忆和爸爸妈妈在一起的时候,我觉得挨打也是好幸福,至少可以和他们在一起.
外出务工人员:其实我们也很想和家里的孩子,有亲情方面的沟通,但是出门在外我不知道怎么办才好.
崔琳委员:让留守儿童进城和父母生活在一起,政府有关部门应当为他们解决教育、户籍、卫生等问题。
瞿世镜委员：现在关于农民工子女考大学的问题，我觉得深圳做的很好，它允许在深圳打工的农民工子女在深圳考试，但是有些省市由于考分高低的问题，还不能接受农民工子女在当地考大学，我想如果这一步都做不到的话，作为先行的一步，能不能考虑当地的中专、技校能够打开大门，先接受农民工子女。
袁伟霞委员：怎么样能够扶助外出打工者回乡就业，或者回乡发展当地的农村经济，这样把打工者重新吸引回农村。
李冬妮委员：另一方面我们在同情进城务工人员的同时，我想也要对他们进行公民教育，使他们只要具备一些基本条件，就要覆行直接抚养和监护的义务。
【字板】
根据第五次人口普查的数据推算，目前中国有近2000万名农村留守儿童，并呈继续增长趋势。
2006年10月19日，由国务院农民工工作联席会议办公室、全国妇联等12个部门共同组成的农村留守儿童专题工作组在北京成立，工作组将建立农村留守儿童工作长效机制。
农民工子女也是祖国的明天，他们健康成长的问题，不仅需要社会各界的关心，更需要政府部门出台相关配套措施，农民工流入地政府应该统一将农民工子弟的教育纳入自身的教育体系之中，流出地政府也应对留守儿童的心理教育切实负责。
(二)
校园阳光情暖“留守儿童”-湖南省湘乡市创新中学
2007年春节刚过，经过了短暂而温暖的相聚,湖南湘乡市的李山的父母又踏上了奔赴他们打工城市的列车。车门关闭，车轮徐徐启动，15岁的李山双眼噙满了泪水，望着列车渐渐远去，久久不肯离去。
据统计，有数千万劳务输出的湖南省，像李山这样留守在家的少年儿童就有120万之多。他们多数被父母寄养在亲戚朋友家里，由于思想观念、生活习惯上的“代沟”，亲情关系的断裂与隔膜，这些孩子在个人成长和学习生活中产生了性格孤僻、成绩落后等问题。更有一些处在人生交叉路口的孩子，不幸误入歧途，踏上了青少年犯罪的不归路。
学校是关爱留守儿童的重要一环
留守儿童这个社会进步中的特殊群体开始引起社会各界人士的关注，关爱留守儿童，为他们提供更多生活和心理上的援助日益成为全社会的共识。
在日前闭幕的湖南省第十届人民代表大会上,也有一些代表提出了应对办法,对留守儿童的关爱和监管,政府、学校、家长、社会“一个也不能少”。
湖南省湘乡市创新中学就是从学校环节关爱留守儿童的忠实践行者，也是我国目前惟一的一所留守子女学校，他们坚持从教育源头防患青少年犯罪、普通教育与职业教育相结合的实验，取得成效十分明显。
真诚爱心铸就学生信心
学校创始之初，也遇到了阻碍重重。有学生打架斗殴不断，也有学生晚上锯断窗棂爬墙外出上网，校长室里不断有人跑来告急；更有人怀疑否定这所学校，通过种种手段劝学生离开创新中学。学校的领导和老师们顶住各种压力，一方面通过合理的办法教育、管理学生，一方面通过解释和说明得到了学生和家长的理解与支持。
多数学生从前养成了自由散漫的习惯，学习成绩不好导致厌学情绪严重，受到周围人歧视，因而对老师不信任，怀有敌意。老师们若想使留守子女的教育产生效果，首先要取得学生的信任。为了保护学生宝贵的自尊心，培养他们的自信心，创新中学着力推行“尝识教育”，培养教师在“传道授业解惑”之外的“识金能力”，即发现学生的优点和潜能的能力。
班主任刘泽书老师说：“学生是不是愿意接受你的教育，标志是学生愿不愿意同你讲话，同你交流。你要把学生当作平等的人，当作有人格尊严的人，真心真意地爱他，实心实意地帮他，诚心诚意的尊重他，他一定会尊重你，信任你的。” 一次，刘泽书老师看到一个学生满脸是伤痕，经询问得知是头晕摔了一跤。刘老师知道，这名学生家里困难，一定是没吃早餐导致的低血糖。于是她把学生带到家里，煮荷包蛋给他吃，学生倍受感动。这样的事情不胜枚举，像刘老师这样的老师们也因为关心、爱护、尊重学生而得到了广大学生的支持和信任。
创新中学还要求教师要充分理解学生，将心比心，与学生换位思考，不要遇到犯错误的学生就批评处罚。学生刘某先后犯了大错小错共计20余次，老师就苦口婆心地找他谈话20余次，引导他学会自制，并没有对他处分。刘某倍受感动，找到7位同他情况相似的同学组成一个互励小组，互相监督，互相勉励，常常在一起交流自制管理的经验。从此再没有因“克制不住”而犯错，还被同学选为寝室长。
两年后的今天，创新中学学生的精神面貌焕然一新。两年内没有发生过伤害事故，没有发生过安全事故。学风良好，上课鸦雀无声，聚精会神，涌现出一批学习特别认真刻苦、成绩进步特别快的学生。高一初入校时，中考成绩与市直中学新生相差200多分，最好的两名学生也相差50多分。现在，13名学生的毕业会考成绩已进入优生行列。有学生感慨说，真庆幸当初选择了创新中学，否则这么好的成绩想都不敢想。
化解“留守矛盾”之路任重道远
《湖南农村留守儿童调查报告》显示，“缺失父母”对农村留守儿童的成长带来巨大困惑，从而导致其情感孤寂、道德教化缺失、学习积极性不高、心理不健全以及人身安全度不高等问题。例如，2005年夏天，湖南涟源县左湾村发生泥石流，在此次突发灾难中，该村12名死亡少年中就有11名是留守儿童。
如何化解“留守矛盾”，有关专家针对政府、学校、家长、社会提出了系统的建议和对策。加大财政拨款力度、户籍制度改革、建立专门的寄宿制学校、建立健全“留守儿童”托管机制、整合社会资源为关爱留守儿童创造有形和无形的条件都是这些应对办法中的重要举措。措施要发挥长效作用，还需要各方面的协调和配合。
诚然，正如那位湖南省人大代表所言, 在对留守儿童的关爱和监管中,政府、学校、家长、社会——任何环节都不能缺席。这样，才有可能解决我国在经济社会转型时期产生的“留守矛盾”，为出门在外的打工创业的农民解决后顾之忧，为留守在家的少年儿童创造有利的成长环境，解决他们身上存在的教育、人身安全、心理健康等问题，更加健康快乐的成长。（姜志雄）
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