也为教师设立“心理吧”如何？
郑金城 发布时间： 2007-05-08 23:55 光明网
“我的世界里充满父母吵架、打架的声音，我害怕……”记者近日从广州市教育部门了解到，以广州市越秀区文德路小学为代表的一些学校正推出一种“心理吧”，通过绘画、沙盘游戏、讨论交流等为学生释放压力。（据5月3日新华网）
基于学习上的负担、“三好学生情节”、家庭教养方式等情况都会给孩子们带来心
理压力，家庭亲子关系的疏离也会使学生心理蒙受阴影、带来烦恼和困惑的现实，设立“心理吧”，提供一个让学生放松、休闲和交流的地方，碰到学生无法解决的问题，辅导老师再给予具体指导，这是一件具有科学性与人文化的事。
在重视学生心理的同时，我们是否重视一下教师的心理呢？近些年来，被称之为“一方净土”的校园里，发生了很多令人难以置信的事情：罚学生“吃苍蝇”、“舔屁眼”、“互打耳光”、“用刀子割手”、“用脚踢墙”、“舔皮鞋”……甚至更离谱的是还有让学生只能叫他“万岁”、而不能叫他“老师”。据专家分析，产生这些现象的原因可能不尽相同，但所有的现象都有一个共同的方向：施虐者都有不同程度的心理障碍。
根据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有51.23%的教师存在心理问题。其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。数字虽然是抽象的，冷漠的，但是却也能在某种程度上说明校园里何以会频繁地上演一幕幕丑陋的、不堪入目的荒诞剧。
超负荷的工作压力、教育改革、社会对教师过高的期望、功利化教育和以成绩为中心的教育评价机制等因素都是造成教师产生心理障碍的原因，在我们无法解决这些“源头”问题之前，我们也不应忽视教师的心理问题。借鉴为学生设立“心理吧”解决心理问题一事，我们何不妨也为教师设立“心理吧”呢？因为若是我们教育的发展需要以透支教师的生命和健康为代价，这种发展应该是非人性的、非正常的、非健康的。只能教师心理这一片森林郁郁葱葱，才能谈及孩子的健康成长。
