家教中的不良“心理效应”
美国作家马克·吐温有一次听牧师布道，最初很受感动，准备掏出兜里所有的钱捐款。过了十分钟，牧师还在滔滔不绝，马克·吐温不耐烦了，决定只捐一点点零钱。又过了十分钟，牧师还在那儿悲天悯人，唠叨不休，他决定一个钱也不捐了。这个真实的故事，充分展示了心理学上那个“超限效应”的论断。一个人被反复刺激得过多、过重、过久，会产生反应疲劳。祥林嫂逢人便说“我真傻”，最后没人再理会她，也是这种“超限效应”的明证。在教育孩子上，老是絮絮叨叨、喋喋不休是一种大忌，那会在孩子头脑中产生保护性反应———拒绝接受。你不厌其烦，他却早已不胜其烦，效果便可想而知。聪明的家长总是点到为止，绝不唠叨。
第二种是“禁果效应”。希腊神话中那个叫潘多拉的小姑娘，从宙斯那儿得到一个神秘的小匣子，宙斯叮嘱她千万别把匣子打开，否则会引起灾祸。宙斯越是如此强调，小姑娘的好奇心和冒险心理越强烈。她终于打开了匣子，果然，各种灾难比如瘟疫、疾病、战争、阴谋……等等都从小匣子里飞出来，从此世无宁日。
在家庭教育中，不少家长对孩子有种种禁止，比如不准读什么书、交什么友以及早恋、上网等等，极易产生“禁果效应”，往往禁止得越凶，打破禁止的意愿便越厉害，结果是适得其反。
第三种则是“手表效应”。一个人接受了一位朋友送的表，戴在腕上看时间；另一朋友又送了他一只表，于是两只表都戴在腕上。这时问题来了，两只表的走时是不相同的，拥有两只表的这个人反而弄不清该看哪只表才准确无误了。对孩子而言，这表明了家长施教不能采取两种不同的方法，那会叫孩子左右为难，无所适从。不少家庭的父母间，或祖父母与父母间，对同一孩子的要求并不一致甚至相反，这只能造成孩子思维混乱，行为怪异，甚至看人说话，形成双重性格。家长必须用“同一个声音”说话，事先要加强彼此沟通，对孩子统一要求，孩子才能向设置的惟一目标去努力。
家教不仅是学问，也是一门艺术，家长懂得一点心理学艺术，教育孩子就会事半功倍。
