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谈起这件事，李老师心情十分复杂。他说：“我每天要上8节课，还得批改作业，自己又是班主任，一天从早忙到晚。遇到学生学习不认真，情绪一上来有时就无法控制。”这个28岁的大小伙子坦言自己的压力很大。 记者调查发现，不仅仅是李老师，许多农村青年教师都感觉压力越来越大，极少数教师甚至产生了消极的念头。 农村教师心理现状堪忧 近年来，大量19岁到35岁的青年教师站在了农村教育的教学第一线，不少地区占到总人数的60%左右。湖北省宜昌市一位农村中学校长说：“大量的新鲜血液虽然优化了学校的师资力量水平，但是这些青年人正处于摆脱幼稚的阶段，他们的心理状态还没有达到完全成熟的水平。” 据教育部门统计，目前不少农村青年教师在教学过程中经常产生以下心理障碍：惧怕和担忧———遇见有人听课就紧张，或者课堂准备不充分怕有失误；有的青年教师对教学方式产生困惑，对教学效果产生怀疑；厌恶某些学生甚至整个班级，不乐意讲课，不愿意多辅导等。 国家中小学心理健康课题组最近公布的一组数据显示，大约51.3%的教师存在心理问题，其中32.2%属于“轻度障碍”，16.6%属于“中度障碍”，另外的2.5%已构成“心理疾病”。 然而，华中师范大学的一项专门针对农村教师的调查表明，70%的农村教师认为自己是一个心理健康的人，并没有意识到自己可能存在的心理问题。 多重压力导致心理困境 通过调查记者发现，农村青年教师心理问题的产生源于多重压力。 由于农村教师资源稀缺，年轻教师往往承担了更多的教学任务，遇到学校举办一些活动，青年教师更是顶梁柱，这些超负荷工作让他们疲于奔命。 学生的考试成绩也是教师头上的“紧箍咒”，农村孩子受信息和条件的制约，基础比较薄弱，所以教师要花费更多的时间和精力进行教学，家长的高期望值和学校各项考核指标都让他们不敢懈怠。 造成青年教师心理压力的另一个因素来自待遇方面。由于地区差异较大，少数地区仍有教师工资拖欠不发的现象，加上农村青年教师的职称评定不到位、不及时，论资排辈现象严重，青年教师的教学成绩很难得到认可。 交际、婚姻问题则成为更大的压力。农村青年教师的婚姻问题受择偶圈子小和高额花费的制约，也变得十分艰难，这又给教师们平添了几分心理压力。 据李老师介绍，他所在的学校只有十余位教师，年龄至少都比他大上一轮，相互之间没什么交往，遇到烦心事，连个说话的人都没有。 注重调节寻求破解之道 教师心理研究专家、华中师范大学教授江光荣指出，定期开展教师心理咨询，为教师解决特殊心理问题，是改善农村教师心理状况的现实道路。一个人如果长期处于过度的焦虑、忧愁、烦闷、抑郁、愤怒等不健康的心理状态，就会导致心理失衡和失常。因此，各地区都应建立“教师心理咨询中心”，让教师的心理问题能得到及时的疏导和排解，为他们的心灵增添“绿色”。 有关部门还应该进行科学的心理测试，建立教师心理档案，对有轻度和中度心理障碍的教师，应有针对性地进行心理辅导、调整；对于患有严重心理疾病的教师，应及时请心理医生为其治疗。学校应多关心这部分教师，并在工作上给予照顾。 江光荣建议，农村教师们要抱一颗“平常心”，自信、从容地面对问题，时刻保持乐观、积极、向上的心态，尽可能地以愉悦的心情投入到工作中去。(本报记者程墨 实习生邵振纲) 《中国教育报》2006年10月19日第2版 | |
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